青少年演讲与口才艺术等级测评
团体标准规范
（试行）
本规范发布单位 华夏文化促进会
本规范首次发布日期 二0二0年十月十九日
目 录
1概述 2
1.1前言 3
1.2青少年演讲与口才艺术等级测评简介 3
2关于起草 3
2.1组织机构和主办单位 3
2.2本规范主要起草人 3
3报名要求 3
4报名办法 4
5等级测评时间 4
6等级测评流程 4
7专业概况 5
8基础知识 9
9.课程主要内容与要求 10
10评审、颁发证书与查询 7
青少年演讲与口才艺术等级测评
团体标准规范（试行）
1概述
1.1前言
青少年演讲与口才等级考试是由华夏文化促进会主办的等级测评项目之一，也是华促会社会艺术水平考级的一个重要组成部分。它是在规范的操作程序下，通过统一的评判标准对参加考级人员的演讲与口才潜能水平进行评比、认定的一种测评方式，是检验青少年各项艺术能力和学习成果的一个重要途径，是推动青少年形象思维、逻辑思维能力、注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力发展的重要手段之一。
青少年演讲和口才是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养青少年在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。本课程以演讲、口才、交际等基本理论的概述、以理论教学为基础，重点加强实践教学，以青少年听、读、说、评、练为核心，提高青少年的演讲水平，培养青少年的心理素质，锻炼青少年的口才，塑造青少年自身的形象，以应对现代社会未来生活、工作需要。
1.2演讲与口才等级测评简介
依据《中华人民共和国标准化法》和《团体标准管理规定》文件精神审议制定了《青少年演讲与口才等级测评团体标准》，聘请了国内知名导师等担任评审专家，为演讲与口才等级测评考试提供专业度保证。
2关于起草
依据《中华人民共和国标准化法》，国家标准化管理委员会、民政部制定的《团体标准管理规定》制定了本规范。
2.1组织机构和主办单位
华夏文化促进会
2.2本规范主要起草人
华夏文化促进会素质教育委员会
3报名要求
3.1凡爱好演讲与口才的6-18岁青少年均可报名（幼儿园、小学、初中、高中、职业高中等）；
3.2考生应按实际水平选择报考级别；
3.3各地方办公室及下属教育机构应对考生选择报考级别进行指导，杜绝盲目高报；
3.4考试的方式为演讲与口才相关理论知识测评、现场表演测评等，由专家评委进行初步评审后，合格者将会通知你参加线下测评；
3.5考生近期1寸免冠照片2张（在线填报名表、证书各一张），背面用铅笔写上姓名、报考科目和级别，交至华促会素质教育委员会地方办公室。
3.6主办单位对表演考级活动有研究、摄像、录像、出版、宣传及处理权。
3.7考生须按准考证所示时间、地点参加考试，自觉遵守考试纪律。无准考证或准考证与考生身份不符者，均不准进入考场。
4报名办法
4.1通过华促会素质教育委员会地方办公室进行报名。
4.2微信报名：关注微信公众号“华夏文化促进会素质教育委员会”进行报名。
4.3官网报名：登录网址www.chqsn.com根据等级测评须知进行网上报名。
5等级测评时间
每年统考四次，时间为3月、6月、9月、12月。具体考试日期、地点、方式，由考生所在地的考试机构或培训机构另行通知。
6等级测评流程
（1）报名；
（2）考前学习与培训；
（3）考评中；
（4）考评结果；
（5）取证及证件查询。
7.专业概况
7.1、专业名称
（1）绕口令：有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏言游戏，将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急感强，妙趣横生。
绕口令是中国民间语速念出。
（2）朗读：所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。这些设计和处理是从作品内容出发的，它将正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。
（3）复述：复述分为重复性复述和改造性复述两大类。
重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种详细复述要尽量完整地保留原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。复述性复述可以直接引用原作的语言，但不可避免要对原作语言做必要的调整。
改造性复述就是转述。转述是要求改变原作结构、顺序、角度或表现方法的复述。它可以分为不同的类型。一种是概括性转述，它要求删去次要的、解释性的和修饰性的内容，并要求对内容进行必要的抽象，再用自己的语言加以组织和概括；一种是改编性转述。
（4）演讲：演讲是一门语言的艺术，它旨在调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出你所要传达的思想、观点、感悟。
标准的普通话是必须的条件，当然一些大的演讲家不一定都有标准的普通话，但与人沟通中让人听懂是一个十分重要的内容。
注意语句的顿挫，演讲开始如一首昂扬的乐曲时不想成功都难。
互动。反问，诘问都是演讲中引起观众思考，提高演讲质量的方法。
忘稿时，尽量以圆滑的语言顺随过去，向下接稿，不要想不起下句而卡在那里。
（5）普通话：普通话是以北京语音为标准音，以北方话（官话）为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。普通话作为联合国工作语言之一，已成为中外文化交流的重要桥梁和外国人学习中文的首选语言。
（6）体态语：态势语言是信息发送者把要发送的信息，通过仪表、姿态、神情、动作输送到信息接受者的视觉器官，再通过信息接收者的视觉神经作用于大脑，从而引起积极反应，实现信息发送者的目的。讲话者的态势语言，则主要是指讲话者从实现其讲话活动的目的出发，通过自己的仪表、姿态、神情、动作等，将自己的指令、意向传达给听众，以达到影响和支配听众的目的，在讲话者演讲中的肢体语言重要性是不可忽视的。
7.2、专业定义
本课程是为培养青少年具有较强表达技能和素质的一门实用性课程，是以语言为突破口，开发青少年的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养青少年的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。
7.3、专业等级
本专业共设三个等级，分别为初级、中级、高级。
7.4、环境
舞台、讲台、演播室
7.5、专业能力特征
具有较强的语言表达能力，一定的人际交往能力、形体知觉能力，较敏锐的嗅觉、色觉和味觉，有一定的美学鉴赏能力。
7.6、基本文化程度
初中毕业。
7.7、培训要求
7.1、培训期限
根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训学时：初级不少于160标准学时；中级不少于140学时；高级不少于120标准学时.
7.2、培训场地设备
满足教学需要的标准教室。教学培训场地应分别具有讲台、舞台及必要的教学设备和多媒体设备；有实际操作训练所需的音响、麦克风、投影仪、安静的场地最佳。
7.8、测评要求
（1）、适用对象
爱好或者准备从事与演讲与口才相关职业的青少年及爱好者。
（2）、申报条件
——初级、中级（具备以下条件之一者）
（1）经本专业初中级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。
（3）、测评方式
分为理论知识考试和技能操作考核。理论知识考试采用闭卷笔试方式；技能操作考核采用实际操作、现场问答等方式，由2～3名考评员组成考评小组，考评员按照技能考核规定各自分别打分，取平均分为考核得分。理论知识考核和技能操作考核均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格。
（4）、考评人员与考生配备比例
理论知识考试考评员与考生配比为1：15，每个标准教室不少于2考评员。
（5）、测评时间
各等级理论知识考试时间不超过120分钟。初、中、高级技能操作考核时间不超过50分钟，评审时间不少于30分钟。
1.8.6、测评场所设备
理论知识考试在标准教室内进行。所需设备及用具应有舞台、音响、话筒、多媒体、投影仪，鉴定场所设备可根据不同等级的考核需要增减。
8.基础知识
8.1、演讲与口才专业能力
（1）演讲与口才的专业基本技能
在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。在不同交际交往场合，与不同交往对象，能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。能在言语实践中正确使用有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、服务口才等的基本技巧与方法，能分析评价自己、他人言语活动的优劣。
（2）演讲与口才的方法能力
培养青少年形成“观察身边语言事实与现象一分析事实与现象一自
我实践一实践中理解提高一扩展延伸”的学习方法,能主动从互联网
中搜素视频、案例等学习资源,具有自主学习的愿望,培养青少年课堂
内外有计划有目的抓住一切可能的机会表达实践的习惯,并将实践日
常化,经常化.
（3）演讲与口才的社会能力
培养青少年乐观积极自信的自我认知习惯,养成青少年良好的为人处事
习惯;培养青少年正确的价值观和良好的团队合作精神,培养青少年良好
的思辨习惯,这些都是自在表达、从容应对的重要前提。
8.2、专业知识
（1）普通话的基础规范
（2）语音和词汇
（3）停顿和重音
（4）语速
（5）语气和语调
（6）诗词、绕口令的练习
(7)经典演讲词听与讲的练习
（8）体态语的练习
8.3、理论教学安排
（1）演讲与口才的本质和特征
（2）演讲与口才的基本类型
（3）演讲与口才的重要地位和作用
（4）演讲与口才的要求和方法
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章（节）及名称 |
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主要内容 |
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教学要求 |
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绪论 |
理论教学 |
1. 口才的重要作用 2. 学习的要求方法 |
激发学习兴趣 明确学习要求与方法 树立目标、信心与决心 |
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基 本 技 巧 模 块 |
有声语言 |
理论教学 |
1. 语音和词汇 2. 停顿和重音 3. 语速 4. 语气和语调 |
复习巩固普通话知识并进一步纠编：朗读中逐步学会有意识的运用有声语言技巧以增强语言的感染力表现力，尤其停顿技巧在日常人际交流沟通中的综合应用。 |
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实训教学 |
1. 诗词、绕口令的练习 2. 散文、语段朗读练习 3. 经典演讲词听与讲的练习 |
通过训练巩固所学知识并将其内转化为能力。朗读练习既能提高普通话水平又能培养语感，有声语言技巧的练习应拓展至日常生活和学习中，日常言语交际中应有意识的运用停顿、重音、语速、语气和语调等技巧，表情达意效果更好。 |
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态姿 |
理论教学 |
体态、眼神的运用 |
理解眼神、表情、手势 |
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能力范畴 |
内容 |
分值 |
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普通话 |
1.什么是普通话 2.普通话语言教学的重要性 |
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表达能力 |
1.表达能力的重要性 2.正确的表达感情的基本技巧 |
15 |
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语言流畅 |
1.语言流畅的正确训练方法 2.如何正确认知不同情绪的语速 |
10 |
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气息发声 |
1.如何正确的运用气息 2.正确发声掌握呼吸控制需要注意那些问题 |
20 |
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肢体语言 |
1.肢体语言的作用 2.肢体语言的运用 |
15 |
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口腔控制 |
1.什么是咬字器官 2.吐字归音的要领 |
10 |
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喉部控制 |
1.喉的结构 2.喉部控制要领 |
5 |
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能力范畴 |
内容 |
分值 |
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普通话 |
1.普通话语言的特点 2.普通话音节结构 |
25 |
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停顿的知识 |
1.停顿的分类 2.停顿的运用方法 |
15 |
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绕口令 |
1.绕口令的练习方法 2.绕口令练习的重要性 |
10 |
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语流音变 |
1.什么叫语流音变 2.语流音变的基本分类 |
20 |
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情感运用 |
1.情感运用的基础方法 2.不同情感的表达方式 |
20 |
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气息发声 |
1.控制膈肌能力的方法 2.呼吸控制运动状态的技巧 |
5 |
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肢体语言 |
1.不同情绪的正确表达方式 2.肢体语言的规范使用方法 |
5 |
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能力范畴 |
内容 |
分值 |
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普通话 |
1.语音的基本理念是什么 2.音节与声韵的拼合关系 |
25 |
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语流音变 |
1.儿化音的练习方法 2.什么是变调 3.语气词的发音规律 |
15 |
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气息发声 |
1.胸腹式联合呼吸法的要领 2.腹肌与呼吸主动配合的方法 3.呼吸肌的训练方法 |
10 |
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即兴表达 |
1.什么是即兴表达 2.即兴表达需要的准备工作 3.即兴演讲的方法 |
20 |
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情声气的结合 |
1.演讲发声中的情声气 2.情声气之间的关系 3.情声气结合需要注意的问题 4.情声气结合训练 |
20 |
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重音、停连 |
1.重音的类别区分 2.重音的正确运用方法 3.停连的类别区分 4.停连的正确运用方法 |
5 |
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肢体语言 |
1.语音和态势语的特殊功效 2.运用肢体语言的注意事项 |
5 |
10.评审、颁发证书与查询
10.1等级测评的评审专家按照考生的实际水平评定级别，颁发相应等级证书。经评审专家评审后公布评测结果，公布30天后将等级证书发放至考生手中；
10.2考生按实际水平参与评审，如申报3级，实际水平8级，则可参评8级，如实际水平2级，则评为2级。
10.3华夏文化促进会素质教育委员会拥有自己独立的证书服务系统，考生可通过进行查询验证，该网站为唯一合法查询网站。
华夏文化促进会
二0二0年十月十九日
